Polish

Wprowadzenie

W drugim etapie tworzenia szkoły promującej zdrowie, oceniasz bieżącą politykę szkolną i praktyki szkoły związane z promocją zdrowia, aby określić potrzeby i priorytety społeczności szkolnej.

Narzędzie Szybkiej Diagnozy SHE zostało zaprojektowane, aby pomóc w dokonaniu tej oceny. Składa się ono z szeregu pytań odnoszących się do całościowego działania szkoły na rzecz promocji zdrowia. Odpowiedź na te pytania może pomóc określić, co szkoła już robi dobrze, jakie obszary wymagają poprawy i na czym trzeba się skupić w szkole promującej zdrowie.

Narzędzie Szybkiej Diagnozy SHE może być również stosowane po wprowadzeniu programu szkoły promującej zdrowie. Możesz porównać swoje odpowiedzi z pierwszego etapu diagnozy i odpowiedzi z kolejnego etapu, aby określić postępy szkoły, a to może pomóc we wprowadzaniu dalszych zmian.

Instrukcje

W jaki sposób szkolny zespół promocji zdrowia powinien omówić pytania z Narzędzia Szybkiej Diagnozy SHE, aby osiągnąć konsensus. Do każdego pytania należy podejść na dwa sposoby, każde pytanie należy rozpatrywać w dwóch aspektach:

Aktualnie: obecna sytuacja szkoły w trzypunktowej skali, 1= nie, 2= częściowo tak, 3 = zdecydowanie tak. Zobacz kolumny po lewej stronie w narzędziu diagnozy oznaczonym jako aktualnie
Priorytet: społeczność szkolna odpowiada na pytanie w trzypunktowej skali, 1 = niski/brak priorytetu, 2 = średni priorytet, 3 = wysoki priorytet. Zobacz kolumny po prawej stronie w narzędziu oceny oznaczonym jako priorytet.

Wyniki oceny można interpretować, analizując wynik dla każdego pytania w odniesieniu do aktualnej sytuacji i poziomu priorytetu lub obliczając środki adekwatne dla bieżącej sytuacji i środki potrzebne dla poziomu priorytetu w przypadku określonej sekcji. Obszary, które mają niską średnią w kategorii aktualna sytuacja szkoły, jak i wysoką średnią w kategorii priorytet mogą być przedmiotem przyszłych działań w procesie tworzenia szkoły promującej zdrowie.

1	Diagnoza	Obecny	Priorytet
1.1.	Nasza szkoła ma obraz obecnej sytuacji w zakresie zdrowia uczniów (w tym zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego) oraz dobrego samopoczucia.	123	123
1.2.	Nasza szkoła ma obraz obecnej sytuacji w zakresie stanu zdrowia nauczycieli i pracowników niepedagogicznych (w tym zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego) i dobrego samopoczucia.	123	123
1.3.	Nasza szkoła może ocenić obecne zachowania zdrowotne (jedzenie i aktywność fizyczna, aktywność seksualna, picie, palenie tytoniu, narkotyki i higiena) naszych uczniów z uwzględnieniem wieku, pochodzenia i płci.	123	123
1.4.	Nasza szkoła przeprowadziła diagnozę potrzeb i życzeń uczniów, kadry nauczycielskiej i pracowników niepedagogicznych w zakresie zdrowia i dobrego samopoczucia (np. ankieta, pola życzeń).	123	123
1.5.	Cała społeczność szkolna wie, kto jest odpowiedzialny za tematy zdrowotne w szkole, w tym za promocję zdrowia psychicznego.	123	123
2	Polityka zdrowotna szkoły	Obecny	Priorytet
2.1.	Nasza szkoła ma dokument opisujący politykę w zakresie zdrowia i dobrostanu uczniów oraz pracowników szkoły, w tym dotyczącą promowania zdrowia i dobrego samopoczucia oraz zapobiegania problemom zdrowotnym i radzenia sobie z nimi.	123	123
2.2.	Zdrowie i dobre samopoczucie są powiązane z celami edukacyjnymi naszej szkoły.	123	123
2.3.	Zdrowie i dobre samopoczucie są częścią programu nauczania naszej szkoły.	123	123
2.4.	Podejście naszej szkoły do zdrowia i dobrego samopoczucia odzwierciedla poglądy, życzenia i potrzeby całej społeczności szkolnej (uczniów, pracowników szkoły i rodziców).	123	123
2.5.	Uczniowie, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni oraz rodzice są zachęcani do udziału w planowaniu i wdrażaniu działań związanych ze zdrowiem.	123	123
3	Szkolne środowisko fizyczne	Obecny	Priorytet
3.1.	Obiekty szkolne, takie jak plac zabaw, sale lekcyjne, toalety, stołówka i korytarze są przyjazne dla uczniów, bezpieczne, czyste i promują higienę (wystarczająca ilość mydła do mycia rąk i ręczników papierowych w toaletach) wszystkich uczniów.	123	123
3.2.	Obiekty szkolne, takie jak plac zabaw, sale lekcyjne, toalety, stołówka i korytarze są dostosowane do wieku, płci oraz uczniów o specjalnych potrzebach.	123	123
3.3.	Uczniowie i pracownicy mają dostęp do obiektów szkolnych służą-cych do aktywności fizycznej poza godzinami pracy szkoły.	123	123
3.4.	Wszystkie obiekty przeznaczone do aktywności fizycznej oraz stołów-ka szkoły spełniają wspólne normy bezpieczeństwa i higieny.	123	123
3.5.	Droga do szkoły jest bezpieczna i pozwala na zachęcanie uczniów do aktywności fizycznej (np. jazdy na rowerze lub przychodzenia pieszo).	123	123
3.6.	We wszystkich budynkach szkolnych jest utrzymywana odpowiednia temperatura, oświetlenie i wentylacja.	123	123
3.7.	Stołówka szkolna, sklep szkolny i automaty oferują żywność i napoje, które są zdrowe i niedrogie oraz spełniają krajowe normy żywieniowe.	123	123
4	Szkolne środowisko społeczne	Obecny	Priorytet
4.1.	Obiekty szkolne, takie jak stołówka, plac zabaw, sale lekcyjne i kory-tarze sprzyjają dobremu samopoczuciu i relacjom towarzyskim.	123	123
4.2.	Szkoła oferuje regularne wspólne zajęcia, takie jak tygodnie projek-towe, festiwale, konkursy i kluby śniadaniowe, które przynajmniej czę-ściowo mają na celu promowanie zdrowia i dobrego samopoczucia.	123	123
4.3.	Edukacja zdrowotna i działania szkoły promującej zdrowie, w tym możliwości praktykowania i rozwijania umiejętności życiowych, są ujęte w zajęciach pozalekcyjnych.	123	123
4.4.	W szkole dostępna jest zawsze zaufana osoba dla wszystkich uczniów, którzy mają potrzebę prywatnej rozmowy, gdy chcą podzielić się obawami lub przemyśleniami.	123	123
4.5.	W szkole zawsze panuje przyjazna i pogodna atmosfera, w której wszyscy uczniowie i pracownicy szkoły czują się komfortowo i są szano-wani.	123	123
4.6.	Pracownicy służby zdrowia (pielęgniarka szkolna, pracownicy socjalni lub psycholog) biorą udział w indywidualnej i ogólnej promocji zdrowia w szkole i współpracują z dyrekcją szkoły w celu włączenia zagadnień zdrowotnych do programu nauczania i polityki szkolnej.	123	123
4.7.	W szkole obowiązuje system wsparcia (usługi i zakwaterowanie) dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rozwojowych i fizycz-nych.	123	123
4.8.	Szkoła posiada system rozpoznania i kierowania uczniów o specjal-nych potrzebach do specjalistów zewnętrznych, jeśli potrzeby ucznia wykraczają poza zakres wiedzy specjalistycznej szkoły.	123	123
5	Umiejętności zdrowotne	Obecny	Priorytet
5.1.	Nasza szkoła realizuje programy, które koncentrują się na indywidalnych umiejętnościach i znajomości zagadnień zdrowotnych, w tym promocji zdrowia psychicznego.	123	123
5.2.	Nasza szkoła ma jasne zasady, które promują zdrowe zachowania.	123	123
5.3.	Aktywne przerwy są regularnie włączane do praktyki szkolnej.	123	123
6	Kontakty ze środowiskiem	Obecny	Priorytet
6.1.	Rodzice uczniów w szkole są aktywnymi uczestnikami życia społecz-ności szkolnej.	123	123
6.2.	Szkoła nawiązała kontakt z lokalnymi partnerami, takimi jak kluby sportowe i młodzieżowe, lokalne agencje zdrowia, usługi doradcze, zakłady ubezpieczeń zdrowotnych, restauracje, lokalne sklepy itp.	123	123
6.3.	Szkoła organizuje regularne wizyty u lokalnych partnerów, aby zachęcić uczniów do zdrowego odżywiania, aktywności fizycznej, promowania ich zdrowia i rozwoju emocjonalnego lub społecznego itp.	123	123
7	Zdrowi pracownicy szkoły	Obecny	Priorytet
7.1.	Szkoła oferuje regularne szkolenia nauczycieli i budowanie potencjału związanego z promowaniem zdrowia i dobrego samopoczucia społeczności szkolnej.	123	123
7.2.	Dostępne są wystarczające środki, aby zapewnić pracownikom szkoły aktualne materiały na temat zdrowia, w tym promocję zdrowia psychicznego.	123	123
7.3.	Szkoła promuje równowagę między pracą a życiem prywatnym, rozsądne obciążenie pracą oraz zapewnia możliwość bezpiecznej dyskusji na temat problemów zawodowych i stresu.	123	123
7.4.	Nowi pracownicy szkoły otrzymują profesjonalne wsparcie i szkolenia, które pomogą im w ich rozwoju zawodowym.	123	123
7.5.	Szkoła posiada protokół dotyczący radzenia sobie z powtarzającymi się nieobecnościami pracowników oraz pomocy powracającym pracownikom szkoły w reintegracji i dostosowaniu się po okresie zwolnienia lekarskiego.	123	123
7.6.	Szkoła wspiera pracowników szkoły w osiąganiu i utrzymywaniu zdrowego stylu życia, np. poprzez tworzenie zdrowego środowiska wzmacniającego.	123	123

Danish

English

Finnish

Greek

Polish

Portuguese

Russian

Slovenian

Spanish

Polish

Wprowadzenie

Instrukcje

Latest news

Resources

Contact us