Greek

Εισαγωγή

Κατά τη φάση 2 της ένταξης στο δίκτυο σχολείων προαγωγής της υγείας, αξιολογείτε τις τρέχουσες πολιτικές και πρακτικές του σχολείου σας όσον αφορά στην προαγωγή της υγείας, προκειμένου να προσδιορίσετε τις ανάγκες και τις προτεραιότητες της σχολικής σας κοινότητας.

Το Εργαλείο ταχείας εκτίμησης του δικτύου SHE έχει σχεδιαστεί για να σας βοηθήσει στην εν λόγω αξιολόγηση. Το εργαλείο ταχείας εκτίμησης του δικτύου SHE περιλαμβάνει μια σειρά ερωτήσεων που σχετίζονται με την ολιστική σχολική προσέγγιση. Απαντώντας στις ερωτήσεις αυτές, μπορείτε να εντοπίσετε τους τομείς στους οποίους το σχολείο σας τα πάει καλά, εκείνους που χρήζουν βελτίωσης και τα σημεία στα οποία θα θέλατε ως σχολείο προαγωγής της υγείας να επικεντρωθείτε.

Το Εργαλείο ταχείας εκτίμησης του δικτύου SHE μπορεί να χρησιμοποιηθεί και μετά τη θέση σε λειτουργία του σχολείου προαγωγής της υγείας. Μπορείτε να συγκρίνετε τις απαντήσεις που είχατε από την πρώτη αξιολόγηση με εκείνες της δεύτερης, προκειμένου να εκτιμήσετε την πρόοδο του σχολείου σας. Αυτό θα σας βοηθήσει να προβείτε σε περαιτέρω προσαρμογές στο δικό σας σχολείο προαγωγής της υγείας.

Οδηγίες

Συνιστούμε, ως ομάδα εργασίας για τα σχολεία προαγωγής της υγείας, να συζητήσετε τις ερωτήσεις που συνθέτουν το εργαλείο ταχείας εκτίμησης του δικτύου SHE και να καταλήξετε σε συμφωνία.

Κάθε ερώτηση θα πρέπει να προσεγγίζεται με δυο τρόπους:

Τρέχουσα: η τρέχουσα κατάσταση του σχολείου βάσει τριπλής διαβάθμισης, όπου, 1= δεν ισχύει, 2= ισχύει μερικώς, 3 = ισχύει απολύτως Βλ. τις αριστερές στήλες στο εργαλείο αξιολόγησης με τίτλο τρέχουσα
Προτεραιότητα: πως αξιολογείται το ζήτημα από την σχολική κοινότητα, βάσει τριπλής διαβάθμισης, όπου, 1 = χαμηλή/καθόλου προτεραιότητα, 2 = μεσαία προτεραιότητα, 3 = υψηλή προτεραιότητα. Βλ. τις δεξιές στήλες στο εργαλείο αξιολόγησης με τίτλο προτεραιότητα.

Τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων μπορούν να ερμηνευθούν αναλύοντας τη βαθμολογία για κάθε ερώτηση σε αναφορά με την τρέχουσα κατάσταση και το επίπεδο προτεραιότητας ή εξάγοντας το μέσο όρο ανά τρέχουσα κατάσταση και το μέσο όρο ανά επίπεδο προτεραιότητας ανά τομέα. Τα πεδία με χαμηλή βαθμολογία/μέσο όρο στην τρέχουσα κατάσταση του σχολείου και υψηλή βαθμολογία/μέσο όρο στο επίπεδο προτεραιότητας θα μπορούσαν να αποτελέσουν το επίκεντρο για τη μελλοντική δράση στη διαδικασία ένταξης στο δίκτυο σχολείων προαγωγής της υγείας.

1	Προσανατολισμός	Τρέχουσα	Προτεραιότητα
1.1.	Το σχολείο μας έχει μια γενική εικόνα της τρέχουσας κατάστασης αναφορικά με την υγεία (συμπεριλαμβανομένης της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής υγείας) και την ευεξία των μαθητών.	123	123
1.2.	Το σχολείο μας έχει μια γενική εικόνα της τρέχουσας κατάστασης αναφορικά με την υγεία (συμπεριλαμβανομένης της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής υγείας) και την ευεξία του διδακτικού/μη διδακτικού προσωπικού.	123	123
1.3.	Το σχολείο μας είναι σε θέση να εκτιμήσει τις τρέχουσες συμπεριφορές που σχετίζονται με την υγεία (διατροφή και σωματική άσκηση, σεξουαλική δραστηριότητα, κατανάλωση αλκοόλ, κάπνισμα, ναρκωτικά και υγιεινή) των μαθητών μας βάσει ηλικίας, περιβάλλοντος και φύλου.	123	123
1.4.	Το σχολείο μας έχει προβεί σε αξιολόγηση των αναγκών και επιθυμιών των μαθητών μας, του διδακτικού και μη διδακτικού προσωπικού μας σε σχέση με την υγεία και την ευεξία (π.χ. έρευνα, κουτιά ευχών).	123	123
1.5.	Ολόκληρη η σχολική κοινότητα γνωρίζει ποιος είναι υπεύθυνος στο σχολείο για θέματα υγείας συμπεριλαμβανομένης της προαγωγής της υγείας.	123	123
2	Πολιτική υγιούς σχολείου	Τρέχουσα	Προτεραιότητα
2.1.	Το σχολείο μας διαθέτει γραπτή πολιτική για την υγεία και την ευεξία μαθητών και προσωπικού - διδακτικού και μη - η οποία περιλαμβάνει την προαγωγή της υγείας και της ευεξίας και την πρόληψη και αντιμετώπιση προβλημάτων υγείας.	123	123
2.2.	Η υγεία και η ευεξία συνδέονται με τους εκπαιδευτικούς στόχους του σχολείου μας.	123	123
2.3.	Η υγεία και η ευεξία αποτελούν τμήμα του προγράμματος διδασκαλίας του σχολείου μας.	123	123
2.4.	Η προσέγγιση του σχολείου μας όσον αφορά στην υγεία και την ευεξία αντανακλά τις απόψεις, επιθυμίες και ανάγκες του συνόλου της σχολικής κοινότητας (μαθητών, διδακτικού/μη διδακτικού προσωπικού και γονέων).	123	123
2.5.	Το διδακτικό/μη διδακτικό προσωπικό και οι γονείς ενθαρρύνονται να συμμετέχουν στο σχεδιασμό και την υλοποίηση των σχολικών δράσεων που αφορούν στην υγεία.	123	123
3	Φυσικό περιβάλλον του σχολείου	Τρέχουσα	Προτεραιότητα
3.1.	Οι σχολικές εγκαταστάσεις, όπως η αυλή/γήπεδο, οι τάξεις, οι τουαλέτες, το κυλικείο και οι διάδρομοι είναι φιλικές προς τους μαθητές, ασφαλείς, καθαρές και προάγουν την υγιεινή (διαθέτοντας αρκετό σαπούνι και χαρτί χεριών στις τουαλέτες) για όλους τους μαθητές.	123	123
3.2.	Οι σχολικές εγκαταστάσεις, όπως η αυλή/γήπεδο, οι τάξεις, οι τουαλέτες, το κυλικείο και οι διάδρομοι είναι κατάλληλες για την ηλικία, το φύλο των μαθητών και για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες.	123	123
3.3.	Οι μαθητές και το προσωπικό έχουν πρόσβαση στις σχολικές εγκαταστάσεις για σωματική άσκηση και εκτός του σχολικού ωραρίου.	123	123
3.4.	Όλες οι αθλητικές εγκαταστάσεις και το κυλικείο του σχολείου πληρούν κοινά πρότυπα ασφαλείας και υγιεινής.	123	123
3.5.	Η διαδρομή προς το σχολείο μας είναι ασφαλής και έχει σχεδιαστεί για να ενθαρρύνει τους μαθητές να αθλούνται (π.χ. ποδηλασία ή περπάτημα).	123	123
3.6.	Όλα τα σχολικά μας κτήρια έχουν ικανοποιητική θερμοκρασία, επαρκή φωτισμό και αερισμό.	123	123
3.7.	Το σχολικό κυλικείο, το σχολικό κατάστημα και οι αυτόματοι πωλητές προσφέρουν τρόφιμα και ποτά τα οποία είναι υγιεινά, οικονομικά προσβάσιμα και πληρούν τα εθνικά διατροφικά πρότυπα.	123	123
4	Κοινωνικό περιβάλλον του σχολείου	Τρέχουσα	Προτεραιότητα
4.1.	Οι σχολικές εγκαταστάσεις μας, όπως το κυλικείο, η αυλή/το γήπεδο, οι τάξεις και οι διάδρομοι έχουν σχεδιαστεί έτσι, ώστε να είναι ευχάριστες και να προάγουν την κοινωνικότητα.	123	123
4.2.	Το σχολείο μας διοργανώνει ανά τακτά χρονικά διαστήματα συλλογικές δράσεις, όπως εβδομάδες δραστηριοτήτων, φεστιβάλ, διαγωνισμούς και ομίλους πρωινού, οι οποίες έστω εν μέρει είναι σχεδιασμένες για να προάγουν την υγεία και την ευεξία.	123	123
4.3.	Η αγωγή υγείας και οι δράσεις προαγωγής της υγείας, συμπεριλαμβανομένων των ευκαιριών για πρακτική και ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι των εξωσχολικών προγραμμάτων.	123	123
4.4.	Στο σχολείο είναι πάντα διαθέσιμο ένα άτομο εμπιστοσύνης για όλους τους μαθητές οι οποίοι έχουν ανάγκη να μιλήσουν με κάποιον κατ’ ιδίαν, όποτε επιθυμούν να μοιραστούν τις ανησυχίες ή τις σκέψεις τους.	123	123
4.5.	Στο σχολείο επικρατεί πάντα μια φιλική κι ευχάριστη ατμόσφαιρα, όπου όλοι οι μαθητές και το διδακτικό/μη διδακτικό προσωπικό νιώθουν άνεση και σεβασμό.	123	123
4.6.	Σχολικοί επαγγελματίες στον τομέα της υγείας (επισκέπτης υγείας, σχολικός κοινωνικός λειτουργός ή ψυχολόγος) εμπλέκονται στην προαγωγή της υγείας είτε σε ατομική βάση είτε σε επίπεδο σχολείου και εργάζονται από κοινού με τη διοίκηση του σχολείου, προκειμένου να ενσωματωθούν οι θεματικές υγείας στο διδακτικό πρόγραμμα και στην σχολική πολιτική.	123	123
4.7.	Το σχολείο μας διαθέτει υποστηρικτικό σύστημα (υπηρεσίες και εγκαταστάσεις) για τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές, αναπτυξιακές και σωματικές ανάγκες.	123	123
4.8.	Το σχολείο μας διαθέτει σύστημα ανίχνευσης και παραπομπής των μαθητών με ειδικές ανάγκες σε εξωτερικούς επαγγελματίες, εφόσον οι εν λόγω ανάγκες εκτείνονται πέραν του πεδίου εξειδίκευσης του σχολείου.	123	123
5	Ικανότητες στον τομέα της υγείας	Τρέχουσα	Προτεραιότητα
5.1.	Το σχολείο μας εφαρμόζει προγράμματα τα οποία επικεντρώνονται στις ατομικές ικανότητες και τη γνώση επί θεματικών υγείας, συμπεριλαμβανομένης της προαγωγής της ψυχικής υγείας.	123	123
5.2.	Το σχολείο μας έχει θεσπίσει σαφείς κανόνες που προάγουν την υγιή συμπεριφορά.	123	123
5.3.	Τα σχολικά μαθήματα και τα διαλείμματα περιλαμβάνουν τακτικά διαλείμματα δραστηριοτήτων.	123	123
6	Δεσμοί με την κοινότητα	Τρέχουσα	Προτεραιότητα
6.1.	Οι γονείς των μαθητών μας συμμετέχουν ενεργά στη σχολική κοινότητα.	123	123
6.2.	Το σχολείο μας έχει αναπτύξει δεσμούς με τους τοπικούς εταίρους, όπως αθλητικούς και νεανικούς συλλόγους, κοινοτικές ή περιφερειακές υγειονομικές υπηρεσίες, υπηρεσίες συμβουλευτικής, ασφαλιστικές εταιρείες, εστιατόρια, τοπικά καταστήματα, κ.λπ.	123	123
6.3.	Το σχολείο μας διοργανώνει τακτικές επισκέψεις σε τοπικούς εταίρους/παράγοντες, θέλοντας να εμφυσήσει στους μαθητές την υγιεινή διατροφή και τη σωματική άσκηση, να προάγει την συναισθηματική και κοινωνική τους υγεία και ανάπτυξη, κ.λπ.	123	123
7	Υγιές σχολικό προσωπικό	Τρέχουσα	Προτεραιότητα
7.1.	Το σχολείο μας προσφέρει τακτικά προγράμματα επιμόρφωσης και ενίσχυσης ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού στον τομέα της προαγωγής της υγείας και της ευεξίας της σχολικής κοινότητας.	123	123
7.2.	Διατίθενται επαρκείς πόροι, ώστε το προσωπικό του σχολείου να έχει πρόσβαση σε σύγχρονο υλικό που άπτεται θεμάτων υγείας, συμπεριλαμβανομένης και της προαγωγής της ψυχικής υγείας.	123	123
7.3.	Το σχολείο μας προάγει την ισορροπία μεταξύ επαγγελματικής και ιδιωτικής ζωής, ένα λογικό φόρτο εργασίας, ενώ προσφέρει ένα περιβάλλον ανοιχτό στη συζήτηση των εργασιακών προβλημάτων και του εργασιακού στρες.	123	123
7.4.	Τα καινούργια μέλη του προσωπικού του σχολείου μας λαμβάνουν καθοδήγηση και εκπαίδευση, που θα τα βοηθήσει στην επαγγελματική τους ανέλιξη.	123	123
7.5.	Το σχολείο διαθέτει πρωτόκολλο για την αντιμετώπιση των συστηματικών απουσιών του προσωπικού και την υποστήριξη του προσωπικού κατά την επανένταξη και προσαρμογή του μετά από περίοδο αναρρωτικής άδειας.	123	123
7.6.	Το σχολείο μας στηρίζει το σχολικό προσωπικό στην προσπάθειά του να υιοθετήσει και να διατηρήσει έναν υγιή τρόπο ζωής, π.χ. δημιουργώντας ένα περιβάλλον προαγωγής του υγιεινού τρόπου ζωής.	123	123

Greek

Εισαγωγή

Οδηγίες

Latest news

Resources

Contact us